此导频研究侧重于称为L2L的工具，允许第二语言（L2）学习者可视化和分析其与母语人员的缩放交互。 L2L使用Zoom转录程序自动生成对话指标，其播放功能与时间戳允许学生重放会话后的任何所选部分的会话反映和自我评审。这项探索性研究调查了一个七周的Teletandem项目，来自爱尔兰大学的本科生学习法国（B2）与来自法国大学学习英语（B2 +）的同龄人通过放大互动。从调查（n = 43）和半结构化访谈（n = 35）收集的数据表明，定量对话指标和对同步内容的定性审查有助于提高学生的置信水平，同时与母语扬声器汇集。此外，它允许他们设定有形的目标来提高他们的参与，并更加了解他们是如何学习的原因。
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可以通过串联协作来启用第二语言学习，在该协作中，学生在呼叫中学习其他学生的母语时，将学生分组为视频电话会议。这使学生处于在线环境中，更外向的人可以积极贡献和进行对话，而那些更害羞和不确定其第二语言技能的人可以通过电话坐下来坐下来。我们已经构建并部署了L2L系统，该系统记录了所有参与者在呼叫中的对话说话的时间。我们生成可视化的，包括每个呼叫中每个学生的参与率和时间表，并在仪表板上呈现。我们最近制定了一种称为个人对话波动率的措施，以表明每个学生在每个呼叫中对对话的贡献如何。我们介绍了来自大学学习Frenchm的19个讲英语的学生的样本的对话波动率措施的分析，在一个教学学期的86个串联电信呼叫中。我们的分析表明，有必要研究互动的本质，看看分配给他们的讨论主题的选择是否太难了，这可能会以某种方式影响他们的参与。
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本文报告了建立在线语言学习工具的进步，以通过使用对话系统作为对话实践伙伴为学习者提供对话体验。我们的系统可以随时适应用户的语言水平。我们还提供自动语法错误反馈，以帮助用户从错误中学习。根据我们的第一个采用者，我们的系统娱乐和有用。此外，我们将为学习技术社区提供有关语言学习和语法校正的大规模对话数据集。我们的下一步是通过使用强化学习算法使我们的系统更适应用户配置文件。
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这项研究深入研究了机器人支持的翻转课程的可行性，以阅读理解。在16项课程中，比较了444名学生的阅读理解和工作空间表现，并进行了商业化和自我生成的机器人的班级。结果表明，翻转的课程为医学目的的英语中学教育带来了良好的教学学习氛围（EMP）阅读理解，并采用主动方法来进行工作空间表现。在同时，混合效应模型表明，学生参与自我生成的机器人支持的翻转班级的效果大小（+17.6 \％）比商业机器人机器人支持的翻转类别更大。分析产生了EMP阅读理解和工作空间表现的五个促成主持人：阅读能力，态度，实践方式以及学生和教师的角色。
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Aiming at the current problems of theory-oriented,practice-light,and lack of innovation ability in the teaching of postgraduate software engineering courses,a multi-stage feedback teaching mode for software engineering postgraduates based on competition project_driven is proposed. The model is driven by the competition project,and implementing suggestions are given in terms of stage allocation of software engineering course tasks and ability cultivation,competition case design and process evaluation improvement,etc. Through the implementation of this teaching mode,students enthusiasm and initiative are expected to be stimulated,and the overall development of students professional skills and comprehension ability would be improved to meet the demand of society for software engineering technical talents.
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使用数据挖掘工具使用大数据正在迅速成为教育行业的趋势。当前收集，存储，管理和处理数据的能力及时的结合以及在线教育平台的数据是教育机构，学习者，教育工作者和研究人员的前所未有的机会。在该立场论文中，我们考虑了一些有关教育数据挖掘和学习分析的基本概念以及大多数流行的工具，方法和技术，并特别讨论语言学习中的大数据应用。
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在公共危机时期，寻求信息对于人们的自我保健和福祉至关重要。广泛的研究调查了经验理解和技术解决方案，以促进受影响地区的家庭公民寻求信息。但是，建立有限的知识是为了支持需要在其东道国发生危机的国际移民。当前的论文对居住在日本和美国（n = 14）的两名中国移民（n = 14）进行了访谈研究。参与者反思了他们在共同大流行期间寻求经验的信息。反思补充了两周的自我追踪，参与者保持了相关信息寻求实践的记录。我们的数据表明，参与者经常绕开语言绕道，或访问普通话资源以获取有关其东道国疫情爆发的信息。他们还进行了战略性利用普通话信息，以进行选择性阅读，交叉检查以及对日语或英语的共同信息的上下文化解释。尽管这种做法增强了参与者对共同相关信息收集和感官的有效性，但他们有时会通过有时认识的方式使人们处于不利地位。此外，参与者缺乏对审查以移民为导向的信息的认识或偏爱，尽管该信息可用，这些信息是由东道国公共当局发布的。在这些发现的基础上，我们讨论了改善国际移民在非本地语言和文化环境中寻求共同相关信息的解决方案。我们主张包容性危机基础设施，这些基础设施将吸引以当地语言流利程度，信息素养和利用公共服务的经验的不同水平的人们。
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全球团队通常由基于语言的亚组组成，这些子组将互补信息汇总在一起以实现共同的目标。先前的研究概述了这些团队的两步工作沟通流。有团队会议使用所需的通用语言（即英语）；为了准备这些会议，人们以母语为母语的对话。在团队会议上的工作沟通通常不如亚组对话效率。在当前的研究中，我们研究了利用机器翻译（MT）的想法，以促进全球团队会议。我们假设在团队会议之前交换子组对话日志会提供上下文信息，从而受益于团队合作。 MT可以翻译这些日志，这可以以低成本的方式理解。为了检验我们的假设，我们进行了一个受试者间实验，其中有20名参与者执行了人事选择任务。每个四重奏包括两名英语母语者（NS）和两个母语是普通话的非母语说话者（NNS）。所有参与者都以其母语的亚组对话开始了这项任务，然后以英语开始了团队会议。我们在团队会议之前操纵了子组对话日志的交换：MT介导的交流与没有。分析参与者的主观经验，任务绩效和讨论深度通过他们的对话举动所反映的，这表明当MT介导的亚组对话日志交流而不是没有交流时，团队会议质量会提高。最后，我们对何时以及如何应用MT进行了思考，以增强语言障碍的全球团队合作。
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教育技术，以及他们部署的学校教育系统，制定了特定的意识形态，了解有关知识的重要事项以及学习者应该如何学习。作为人工智能技术 - 在教育和超越 - 可能导致边缘社区的不公平结果，已经制定了各种方法来评估和减轻AI的有害影响。然而，我们争辩于本文认为，在AI模型中的性能差异的基础上评估公平的主导范式是面对教育AI系统（RE）生产的系统性不公平。我们在批判理论和黑色女权主义奖学金中汲取了结构性不公正的镜头，以批判性地审查了几个普遍研究的和广泛采用的教育AI类别，并探讨了他们如何融入和重现结构不公正和不公平的历史遗产和不公平的历史遗产。他们模型绩效的奇偶阶段。我们关闭了替代愿景，为教育ai提供更公平的未来。
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在这项工作中，我们向阿姆斯特丹大学的人工智能（_MACE-AI）的技术，研究生，保密性和透明度的技术，审查，保密性和透明度的设置，它通过再现性的镜头教导了概念。该课程的焦点是基于从顶级AI会议的现有事实-AI算法的基础项目，并撰写关于他们的经历的报告。在课程的第一次迭代中，我们创建了一个具有来自组项目的代码实现的开源存储库。在第二次迭代中，我们鼓励学生将他们的小组项目提交给机器学习再现性挑战，这导致了我们课程所接受的9个报告。我们反映了我们在两个学年课程教学的经验，其中一年恰逢全球大流行，并通过研究生级AI计划的可重复性提出了教学局面的指导。我们希望这可以成为教师在未来在其大学建立类似课程的有用资源。
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This paper presents the development of an AI-based language learning platform Revita. It is a freely available intelligent online tutor, developed to support learners of multiple languages, from low-intermediate to advanced levels. It has been in pilot use by hundreds of students at several universities, whose feedback and needs are shaping the development. One of the main emerging features of Revita is the introduction of a system of linguistic constructs as the representation of domain knowledge. The system of constructs is developed in close collaboration with experts in language teaching. Constructs define the types of exercises, the content of the feedback, and enable the detailed modeling and evaluation of learning progress.
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掌舵学习（帮助每个人学习更多）是第一个在线对等学习平台，它允许学生（通常是中高中生）教授课程和学生（通常是基本学的学生），可以向免费上课。这种班级结构方法（对等学习）已被证明可对学习有效，因为它可以促进团队合作和协作，并可以积极学习。 Helm是一个独特的平台，因为它为学生提供了一个简单的过程，可以在结构化的，点对点的环境中创建，教学和学习主题。自2020年4月创建赫尔姆以来，它在世界四大洲的4000多名老师和80名老师中获得了超过4000多名。 Helm从一个简单的网站和Google形式平台发展到与Python，SQL，JavaScript和HTML一起编码的后端系统，该系统托管在AWS服务中。这不仅使学生更容易注册（因为学生的信息保存在SQL数据库中，这意味着他们可以注册课程而无需再次提供信息，并获得有关课程的自动电子邮件） ，但也使教师更容易教书（作为补充过程，例如创建缩放链接，类记录文件夹，向学生发送电子邮件等）。此外，Helm还有一个建议机器学习算法，该算法建议学生根据学生参加的以前的课程而喜欢参加课程和学科。这为学生提供了更轻松的体验，可以注册他们感兴趣的课程。
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近年来，虚拟学习已成为传统课堂教学的替代方法。学生参与虚拟学习可能会对满足学习目标和计划辍学风险产生重大影响。在虚拟学习环境中，有许多专门针对学生参与度（SE）的测量工具。在这项关键综述中，我们分析了这些作品，并从不同的参与定义和测量量表上突出了不一致之处。现有研究人员之间的这种多样性在比较不同的注释和构建可推广的预测模型时可能会出现问题。我们进一步讨论了有关参与注释和设计缺陷的问题。我们根据我们定义的七个参与注释的七个维度分析现有的SE注释量表，包括来源，用于注释的数据模式，注释发生的时间，注释发生的时间段，抽象，组合和组合水平的时间段，定量。令人惊讶的发现之一是，在SE测量中，很少有审查的数据集使用了现有的精神法法学验证量表中的注释中。最后，我们讨论了除虚拟学习以外的其他一些范围，这些量表具有用于测量虚拟学习中SE的潜力。
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Intelligent agents have great potential as facilitators of group conversation among older adults. However, little is known about how to design agents for this purpose and user group, especially in terms of agent embodiment. To this end, we conducted a mixed methods study of older adults' reactions to voice and body in a group conversation facilitation agent. Two agent forms with the same underlying artificial intelligence (AI) and voice system were compared: a humanoid robot and a voice assistant. One preliminary study (total n=24) and one experimental study comparing voice and body morphologies (n=36) were conducted with older adults and an experienced human facilitator. Findings revealed that the artificiality of the agent, regardless of its form, was beneficial for the socially uncomfortable task of conversation facilitation. Even so, talkative personality types had a poorer experience with the "bodied" robot version. Design implications and supplementary reactions, especially to agent voice, are also discussed.
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最近十年表明，人们对机器人作为福祉教练的兴趣越来越大。但是，尚未提出针对机器人设计作为促进心理健康的教练的凝聚力和全面的准则。本文详细介绍了基于基于扎根理论方法的定性荟萃分析的设计和道德建议，该方法是通过三项以用户为中心的涉及机器人福祉教练的三个不同的以用户为中心进行的，即：（1）与参与性设计研究一起进行的。 11名参与者由两位潜在用户组成，他们与人类教练一起参加了简短的专注于解决方案的实践研究，以及不同学科的教练，（2）半结构化的个人访谈数据，这些数据来自20名参加积极心理学干预研究的参与者借助机器人福祉教练胡椒，（3）与3名积极心理学研究的参与者以及2名相关的福祉教练进行了一项参与式设计研究。在进行主题分析和定性荟萃分析之后，我们将收集到收敛性和不同主题的数据整理在一起，并从这些结果中提炼了一套设计准则和道德考虑。我们的发现可以在设计机器人心理福祉教练时考虑到关键方面的关键方面。
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AI自然语言生成（NLG）是计算机系统从信息中生成可读性语言文本的过程。它可以成为人类创造性写作过程中不可或缺的一部分。重要的是，年轻人可以学会在主流教育中应用NLG，并为AI增强的写作工作和其他写作努力做好准备。为了探索学生如何将NLG应用于创意写作，我们在香港中学设计和实施了第一届人类创意写作竞赛。在本次比赛中，每个学生参与者都使用计算机生成并建立在开源语言模型上的学生自己的单词和单词，写了一篇关于500个字的短篇小说。我们为比赛设计了四个文本生成器，作为计算机的文本条目。此外，使用基于设计的研究，我们开发了七个研讨会，学生学会了与四个文本生成器一起编写并回答反思问题。在分析故事的四个学生的短篇小说和审判者的分数时，我们发现了学生使用的文本生成器单词的数量和类型的不同策略。一些策略似乎比其他策略更复杂。在分析学生的思考时，我们发现学生可以将文本生成器输入和输出描述为思想单位。此外，学生还展示了对文本生成器的偏好。他们在用文本生成器写作时表达了一系列感受。这些发现不仅为NLG的正规教育应用提供了设计含义，而且还提出了AI课程的教学策略。
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由于Covid-19的大流行，许多大学课程不得不突然转变以实现远程教学。在嵌入式系统和微控制器上调整课程是非常具有挑战性的，因为与真实硬件的互动是它们不可或缺的一部分。我们首先将我们的经验与教学嵌入式系统的四个基本替代方案进行比较：1）在学校与硬件进行交互，2）远程访问硬件，3）向学生借给学生进行家庭工作和4）虚拟化硬件。之后，我们详细评估了我们从传统的离线户外硬件编程课程到使用实验室中存在的真实硬件的快速过渡的经验。事实证明，这种不寻常的远程硬件访问方法是教授嵌入式系统的完全可行的替代方法，从而实现了相对较低的过渡。我们的设置基于现有的解决方案和稳定的开放技术，而无需使用需要高维护的定制应用程序。我们评估了学生和老师的经验，并评估了未来课程的凝结外卖。特定的环境设置可在线获得，作为他人的灵感。
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在过去五年的工程模块中，在工程模块中试验了依赖基于团队的学习的项目学习的混合教学方法。我们的动机是将学生揭示了现实世界真实的工程问题，并从古典的“银行业务”方法中引导他们，以期通过更深入和更加合作的学习来开发其系统工程技能。我们的第三年模块被称为团队设计和项目技能，并关注320名学生将自己分成队伍，以开发智能电子系统。我们揭示了模块设计细节，并通过在过去五年中分析了学生成绩的教学方法的有效性，以及68名学生完成的调查数据。 64％的受访学生一致认为，该模块有助于扩大电子系统设计的视角。此外，84％认识到该模块在其学位计划中是一个有价值的组成部分。在工程课程中采用这种方法使学生能够将知识集成在包括控制系统，图像处理，嵌入式系统，传感器以及团队工作，决策，故障排除和项目规划的领域。
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我们提出了一个基于深度学习的外语学习平台，命名为FreeLalky，因为使用人形机器人NAO和各种深入学习模型，他们会受到对外语言的焦虑的人。嵌入在NAO的基于角色的对话系统为用户提供了一个有趣和一致的多转对话。此外，语法纠错系统促进了用户语法技能的改进。因此，我们的系统支持基于角色对话的个性化学习，并使用语法错误反馈促进语法学习用户。此外，我们通过人类评估通过替换与NAO机器人的谈话来替换真正的人类，验证了FreeTalky是否提供了减轻卵杆菌的实际帮助。
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我们提出了一项探索性定性研究，以了解作家如何与下一页建议相互作用。尽管对建议系统对写作的影响进行了一些定量研究，但几乎没有定性的工作来理解作家如何与建议系统互动及其如何影响他们的写作过程 - 特别是针对非本地但英国作家的。我们进行了一项研究，要求业余作家分别写两部电影评论，一本没有建议。我们发现作家以各种复杂的方式与下一页建议互动 - 作家能够抽象建议的多个部分并将其纳入他们的写作中 - 即使他们不同意整个建议。建议系统对写作过程也有各种影响 - 以独特的方式为写作过程的不同方面做出了影响。我们提出了一种用于与GPT-2写作的作家 - 探索互动模型，用于电影评论写作任务，然后是该模型可用于未来研究的方式，并概述了研究和设计的机会。
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